为适应现代医学教育改革模式，加强大学生自主学习能力的培养，进一步规范校区PBL教学的开展，近日，校区举行了PBL教学系列活动，包括PBL教学研讨、课前培训和示范教学等活动。

PBL(基于问题的学习 Problem-Based Learning )是基于现实问题的以学生为中心的教育方式，强调以学生主动学习为主，通过自主探究和小组合作，使学习者建构起灵活而宽厚的知识基础，发展有效的问题解决技能，成为有效的合作者。这种模式，被誉为国外教学改革中“最引人注目的”教学模式，国内近几年来也纷纷进行尝试。

为推进校区PBL教学活动，教学办在培养方案中拟定了呼吸、消化、泌尿和内分泌四个系统PBL教学方案。积极组织基础与临床教师书写案例，并组织相关教师对撰写的案例进行讨论。4月25日晚，由教学办组织相关临床授课教师和基础教师进行了研讨。在研讨会上，教学办副主任秦伟首先对PBL教学的流程及三幕时间的分配进行了安排。第二临床学院副院长伍火志教授对PBL教学的方式和技巧、教案撰写的原则和过程等方面的内容作了说明和强调。其余教师就学生激励、提问技巧等方面分享了各自经验。

同时，为让同学明白什么是PBL、如何开展PBL教学活动，教学办在近日以“解放思想、深化改革，催生教育发展新活力”为主题，分别在拟开展PBL教学的相关年级进行了多场PBL课前培训会，从PBL概况、理念、特征、操作流程，以及注意事项等方面向同学们进行了介绍，为同学们接下来开展PBL教学厘清了思路，指明了方向。

校区经过多年的教学改革探索实践，教学改革已取得一定成效，尤其是PBL教学法得到了师生的充分肯定。相信在“以学生为中心”的教育理念指导下，校区将会动员全体师生解放思想、深化改革，共同探索出一套符合校区实际的“以学生为中心”的自主学习新模式。（撰稿、摄影：邓婷；审核：钟世军）